Штучний інтелект стрімко змінює підхід школярів до навчання. Уже понад 60% учнів використовують його для виконання домашніх завдань, і ця частка продовжує зростати. Саме таку тенденцію зафіксували дослідники американської організації RAND, які проаналізували, як змінюється використання генеративного ШІ серед учнів та студентів.
Згідно з дослідженням, на початку минулого навчального року ШІ для виконання домашніх завдань використовували 48% школярів, а вже наприкінці навчального року – 62%. Попри таке стрімке поширення технології, більшість школярів не сприймає її як безумовно корисну. Майже дві третини опитаних вважають, що надмірне використання штучного інтелекту може негативно впливати на розвиток критичного мислення. Водночас це не зменшує готовності звертатися до нього під час навчання, адже для багатьох учнів він допомагає швидше розібратися зі складною темою, знайти пояснення, структурувати інформацію або перевірити власну роботу.
Цікаво, що самі школярі досить чітко розмежовують допомогу й списування. Отримання готової відповіді без власної роботи більшість із них вважає порушенням академічної доброчесності. Натомість пошук пояснень, генерація ідей, допомога зі структурою тексту чи перевірка написаного сприймаються як цілком прийнятне використання технології.
Однак саме тут виникає головний виклик. Поки школи лише напрацьовують підходи до використання ШІ, більшість дітей визначає межі допустимого самостійно. За даними RAND, лише близько третини учнів навчаються у школах, де існують конкретні правила та рекомендації щодо використання штучного інтелекту.
Як технології випереджають правила
Схожа ситуація спостерігається і в Україні. За результатами дослідження використання штучного інтелекту в освіті, яке Мала академія наук України провела серед майже 27 тисяч учнів, педагогів і батьків, понад 81% українських школярів уже користуються ШІ, а майже половина робить це регулярно.
Попри стрімке поширення технології, зрозумілі правила її використання досі залишаються радше винятком. 58% учнів зазначили, що не знають про існування будь-яких рекомендацій щодо використання штучного інтелекту у своїй школі. Це свідчить про те, що технологія поширюється значно швидше, ніж формуються підходи до її використання.
Український контекст має ще одну важливу особливість. Повномасштабна війна суттєво змінила умови навчання. Частина дітей навчається дистанційно або поєднує різні формати освіти. Багато вчителів працюють у складних умовах через постійні повітряні тривоги та вимушені перерви в освітньому процесі. У такій ситуації штучний інтелект для багатьох учнів стає не лише способом швидше виконати домашнє завдання, а й можливістю отримати додаткове пояснення, повторити матеріал чи поставити запитання тоді, коли поруч немає вчителя.
Чому важливо навчити учнів користуватися ШІ
Дослідження показують, що головне питання сьогодні вже не в тому, чи використовуватимуть школярі штучний інтелект, а в тому, як навчити їх робити це відповідально. Саме тому школам і батькам варто не обмежуватися заборонами, а формувати зрозумілі принципи роботи з ШІ, які допоможуть дитині використовувати технологію як помічника в навчанні, а не як спосіб уникнути самостійної роботи. Для цього достатньо кількох простих правил:
- використовувати ШІ насамперед для пояснення складних тем, а не для отримання готових відповідей;
- просити дитину після роботи з ШІ пояснити матеріал власними словами;
- перевіряти факти, адже генеративний ШІ може помилятися або вигадувати інформацію;
- обговорювати, у яких ситуаціях використання ШІ є допомогою в навчанні, а коли вже перетворюється на списування.
У довгостроковій перспективі ключовою навичкою стане не вміння користуватися ШІ, а здатність критично оцінювати його відповіді, ставити правильні запитання та використовувати технологію для поглиблення власних знань, зазначають експерти Атмосферної школи.
